Las respuestas de Carlos Lomas las agrupé en los siguientes
subtemas para mayor comprensión de la entrevista:
PROPÓSITO DE LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA
El propósito de la enseñanza de la lengua debe contribuir a
la adquisición de destrezas lingüísticas (habilidades lingüísticas: hablar,
escuchar, leer y escribir) que les ayuden a desenvolverse y resolver
situaciones problemáticas de su vida diaria.
La enseñanza de la lengua no debe orientarse de forma
excesiva a los conocimientos gramaticales o dominio de usos verbales
(contenidos conceptuales) sino a la utilidad de la lengua en su vida diaria.
ROL DEL MAESTRO
Mediador en el proceso de elaboración de los textos orales y
escritos, manejar diversas estrategias de enseñanza (no sólo una clase
magistral o saber revisar un ensayo), crear hábitos lectores, capacidades de
comprensión lectora, despertar el placer por la lectura y animar el ejercicio con
intención literaria.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y FUNCIONAL
El aprendizaje de la lengua debe ser significativo y
funcional, esto quiere decir que debe tener sentido para el alumno y servirle
dentro y fuera de la escuela para resolver algún problema.
USO DE LA TECNOLOGÍA
Utilizarla como instrumentos y no verla como el enemigo a
vencer, la televisión, el internet, la radio y demás medios de comunicación son
medios que el maestro debe utilizar para que el alumno entienda los usos y
desusos de la lengua oral y escrita.
EL ALUMNO CRÍTICO
Para que el alumno
adquiera las competencias lingüísticas no hay una receta pero es importante
tomar en cuenta los elementos culturales que lo rodean así como sus intereses
personales y utilizarlos en conjunto para desarrollar estrategias de enseñanza
exitosas
CONCLUSIONES
La entrevista es del año 1999, Carlos Lomas habla de la
experiencia en España y la resistencia que hubo al cambio de enfoque, en México
el enfoque comunicativo funcional databa de 1993. Fue un autor que ayudó a ser
parte aguas en la transición de dicho enfoque.
Actualmente las destrezas a las que él se refiere tienen un
nombre en nuestro currículum (2011): Habilidades
lingüísticas. El rol del maestro y
competencia, de los cuales habla someramente también está definido dentro
del plan y programa 2011 .
Esta entrevista es un antecedente de nuestro plan y programa
actual y un texto de referencia para observar la evolución y cambios que hubo
en la enseñanza del español en nuestro país.
Aun así es asombroso que las problemáticas que relata sigan
existiendo después de casi 20 años:
·
LA RESISTENCIA DEL
MAESTRO AL CAMBIO
·
EL NO USO DE LAS TECNOLOGÍAS EN LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA
·
LA RELACIÓN
ALUMNO-MAESTRO SIGUE SIENDO UNA LUCHA DE PODER.
·
LA INFLUENCIA NEGATIVA
DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA
·
LOS MALOS RESULTADOS EN
LAS EVALUACIONES INTERNACIONALES Y LOCALES
·
LAS PRÁCTICAS POLÍTICAS
Y EDUCATIVAS TRADICIONALES
Mi reflexión al
respecto es que México es un país emergente, integrante de la OCDE, que ha
considerado a la educación como un pretexto
para escalar a la economía mundial. Las evaluaciones de PISA y EXCALE
(evaluación internacional), así como PLANEA (contexto nacional) han demostrado
que los alumnos de México no cumplen los estándares curriculares, los planes y
programas están a la altura y actualizados de acuerdo a las investigaciones en
pedagogía, pero socialmente nada ha
cambiado, se encuentran en pobreza extrema 45.5 por ciento de la población,
53.3 millones de personas (Consejo Nacional de Evaluación de la Política de
Desarrollo Social Coneval resultados de la Medición Multidimensional de la
Pobreza 2012), desde hace 20 años hay problema de empleo formal, dichas
problemáticas sociales ejercen influencia directa en el aprendizaje del alumno
y generan problemáticas en cada núcleo familiar que inciden directamente en el
desempeño del alumno en el aula.
La formación del
profesorado también es un problema, las instituciones formales de educación
normal son insuficientes por lo tanto no hay recursos para hacer sus propias
investigaciones pedagógicas, a esto se le suma la venta de plazas y la
corrupción que genera. Existen muchos docentes con plaza comprada sin vocación
y con un total desconocimiento de la pedagogía. Actualmente el examen de
oposición ha abierto las puertas a personas que independientemente de su
profesión puedan ejercer como docentes.
De repente tiendo mucho
a pensar de manera negativa y me olvido de mi quehacer en el aula, ese que no
figura en gráficas ni porcentajes a nivel nacional, pero que palpo de manera
fehaciente y me llena de orgullo. Esos niños que asisten a la escuela con una sonrisa,
sin material o sin almorzar, que a pesar
de las contingencias asisten e intentan aprender. El compromiso personal de
cada maestro es pieza clave para lograr un cambio positivo.
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