DIAGNÓSTICO SOCIOEDUCATIVO
En una ocasión leí el término serendipia que significa: “capacidad de hacer
descubrimientos por accidente y sagacidad cuando se está buscando otra cosa, un
descubrimiento accidental requiere tanto el fenómeno que va a ser observado
como de un observador apreciativo”, cómo ciertos fenómenos azarosos necesitan
un observador preparado y sagaz que lo descifre.
Un ejemplo es Isaac Newton, quien observó la caída
de una manzana y descubrió las leyes de gravedad. Desde el principio de los tiempos
caen manzanas pero sólo él tuvo la habilidad de reconocer en esa manifestación
un importante descubrimiento.
En este momento de la historia de la humanidad la
información es un producto común que está al alcance de cualquier persona, pero
esta información necesita gente preparada que pueda utilizarla para resolver
situaciones o elaborar estrategias eficaces.
Espero tener la serendipia para que la información recabada sobre el contexto en
el que me desenvuelvo pueda ser utilizada y resuelva una problemática de mi
quehacer docente.
MI COMUNIDAD
Santa Rosa de Juárez, es una pequeña agencia del
Municipio de Santiago Yucuyachi, Distrito de Silacayoapam en la región Mixteca
del estado de Oaxaca.
La contaminación de las calles, arroyos y barrancas de la comunidad es
generalizado, al no haber drenaje, todas las familias depositan los desechos en
ellas, se acostumbra echar la basura a los ríos cuando estos crecen.
La televisión, aparato existente en la mayoría de los hogares ocasiona
problemas de atención y de conducta de las personas y principalmente de los
niños.
El gobierno de Santa Rosa de Juárez al igual que su Municipio (Santiago
Yucuyachi) se elige por medio del sistema de usos y costumbres.
La religión que prevalece es la católica, sin embargo un grupo reducido
pertenece a los Testigos de Jehová. En un inicio hubo conflictos entre algunos
pobladores.
Los establecimientos más importantes de la comunidad son: La agencia
municipal, la Escuela Primaria, la Escuela Telesecundaria, el Preescolar, la
Iglesia de Santa Rosa de Lima, el salón del reino de los Testigos de Jehová, la
casa del pueblo y la casa de salud.
Más de la mitad de los pobladores se dedican al cultivo de los campos y
cría de ganado bovino y caprino, una cuarta parte se dedica a la compra y venta
de productos para consumo humano y renta de servicios, las personas de la
tercera edad son apoyados por sus hijos o parientes que se encuentran en
Estados Unidos de Norteamérica.
Una costumbre muy arraigada son los “tequios” (mano de obra gratuita)
para construir o reparar algún desperfecto de la comunidad, echar “colado” a
alguna casa en particular o bien hacer una fosa para algún difunto.
La fiesta más grande es la Feria Anual de Santa Rosa de Lima, en ella
colaboran la mayoría de los ciudadanos y asisten los originarios de Santa Rosa pero
que emigraron hace tiempo y radican fuera de la comunidad.
La gente del lugar es renuente a seguir las reglas de todas las
instituciones existentes, tienden a participar por tradición o por obtener un
beneficio personal. No prestan mucha atención a las normas de urbanidad y no
les gusta colaborar en actividades que no retribuyan directamente a sus fines.
MI ESCUELA
El nombre de la Escuela que a continuación describiré es: “Benito
Juárez”, ubicada en el centro de la comunidad de Santa Rosa de Juárez.
Es la institución con mayor población estudiantil, 81 (43 niñas 38
niños) niños se distribuyen en cinco reducidos salones. Cuenta con un pequeño
cubículo para la dirección, un pequeño salón que se usa como biblioteca, un auditorio
y baños. Los salones son de paredes de
adobe, los techos de lámina y el piso de cemento, se encuentran en condiciones
regulares. El agua entubada energía eléctrica son los servicios básicos que
posee. Solo hay un espacio de 3mx15m que sirve de patio de juegos y pequeñas
áreas verdes.
La biblioteca tiene una colección escasa de libros de cuentos, textos
informativos y diccionarios, ahí mismo se dispone de una televisión, un DVD,
grabadora y diversos juegos didácticos incompletos.
La planta docente está integrada por 5 profesoras que atienden a los 5
grupos y un profesor de educación física que trabaja dos días a la semana con
todos los niños.
Los 52 padres de familia que constituyen la asociación de padres de
familia tienen estudios básicos de primaria completa y un reducido grupo no la
terminó, colaboran mínimamente en actividades que requieren su apoyo económico
y en general hay cierta apatía a participar en trabajos educativos o de
información.
La escuela antes mencionada está formada por 5 profesoras que atienden a
los grupos y un profesor de educación física. No tiene el beneficio de director
técnico, una de las profesoras en servicio se asigna para fungir como director
comisionado.
La profesora con más antigüedad ha estado en esa escuela durante 24
años, los demás llevan en promedio 2 años y medio laborando en la institución.
La comunicación entre los profesores es buena y cordial, se llevan a
cabo reuniones para dar o intercambiar información oficial, rara vez se hablan
de los conflictos que como docente enfrentamos en nuestro grupo. Se platica de
manera general sobre ello pero no hay análisis ni intervención.
El equipo enciclomedia instalado hace 4 años no se utiliza como tal
debido a algunos desperfectos que han surgido, aún así las dos computadoras son
utilizadas para elaborar material didáctico, la televisión, el DVD y la
grabadora también son recursos muy empleados entre los profesores.
“Actúa de tal forma que
uses a la humanidad, tanto en tu propia persona como en la de cualquier otro,
siempre al mismo tiempo como fin y nunca meramente como medio”. Kant reconoce que el hombre aspira a su
propio bienestar, y lo compara con el de otros, siendo innegable el carácter
social de ésta. Siendo menos radicales y más románticos, pensar en los otros
antes de llevar a cabo tus acciones y luego, utilizar esas acciones para beneficiar
a otros, y al mismo tiempo no ofenderte (pues tú también formas parte de esa
humanidad).
El carácter
social de la educación hace que la
mayoría de los aprendizajes del profesor que se
adquieren por medio del ensayo y error afecten a terceros, pero a veces los maestros no tomamos conciencia de nuestros errores
para crear aprendizajes.
El problema
que afecta la vida de la escuela primaria “Benito Juárez” es la poca
comunicación referente a los problemas educativos o aciertos del grupo que
atendemos, a
veces al observar las cosas nuevamente bajo una perspectiva experimentada nos
damos cuenta de aspectos ocultos importantes para la mejorar nuestro trabajo frente a grupo. Dejamos pasar oportunidades de análisis e
intervención y no aprendemos de nuestros errores.
Una de las
fortalezas que tenemos en este pequeño equipo de trabajo es la inquietud por
aprender, eso hace al profesor un agente de cambio que debe demostrarlo por medio
de sus actitudes. Consideramos que valorar nuestro trabajo es lo primordial, pues si
consideramos que nuestro trabajo es poca cosa nos estamos denigrando nosotros
mismos, es muy común ver caras de
decepción en el magisterio pues siempre se busca un reconocimiento sobre
nuestra labor, un reconocimiento aparte de las muestras de cariño y
satisfacciones personales que nos dan los alumnos y éste nunca llega,
observamos que ciertos maestros a pesar de su desempeño poco profesional sigue
ejerciendo sin distingo alguno de los demás. Es esa frustración la que también agobia
el quehacer docente, el poco aprecio a nuestro trabajo.
MI GRUPO:
El grupo de segundo grado de la Escuela Primaria “Benito Juárez” está
compuesto por 5 niños y 9 niñas, de los cuales 2 niños y 1 niña tienen 6 años,
1 niño y 7 niñas tienen 7 años, 1 niña 8 años, 1 niño 9 años y 1 niño de 10
años.
Según J. Piaget la madurez cognitiva es determinada por la edad. Este
grupo de niños se encuentran en la etapa icónica (aprende a representar el
mundo internamente, a internalizar acciones y a desarrollar la imaginación) y
en la etapa de operaciones concretas (razona de una manera más flexible, lógica
y organizada, pero sólo acerca de objetos concretos). En cuanto a los juicios
morales que emiten, cumplen las normas porque así se les indica (Moral
Heterónoma).
Diez de los catorce niños leen y comprenden textos cortos, cuatro de
ellos están por lograrlo. Todos escriben pequeños textos sobre temas variados,
exponen las ideas principales de un texto y observan las diferencias entre un
texto informativo y un texto literario. En matemáticas resuelven problemas de
suma y resta utilizando el algoritmo convencional y lo pueden representar por
medio de dibujos.
Saben distinguir entre la relación de trabajo y la relación de juego o
amistad pues algunos prefieren relacionarse con los compañeros más “listos o
dedicados” cuando realizan una actividad didáctica sin embargo la relación
alumno-alumno se lleva a cabo principalmente por afinidad. La relación
maestro-alumno es compleja pues me ven como la autoridad del salón y así me
ubican, pero al mismo tiempo también soy su protectora, aunque en algunos
momentos he notado (sobre todo entre los mayores) que llegan a criticar mis
decisiones, argumentando injusticias.
La variedad de puntos de vista crea desacuerdos que tienen que ver con
la personalidad de cada uno los alumnos. Enojos que se reflejan en la
agresividad. No distinguen esa línea divisoria entre el juego pacífico y la
falta de respeto y violencia.
Tienen un alto sentido de pertenencia a su familia y defienden las ideas
y creencias de sus hogares, no porque los crean justos o correctos, más bien
porque provienen de sus figuras paternas y maternas (abuelo, abuela, padre,
madre).
Los niños que atiendo están en un proceso de aprendizaje de lectura y
escritura, así como del conocimiento de los números y sus relaciones, no puedo
afirmar que existe un problema de aprendizaje puesto que están en el proceso de
adquisición de los conceptos básicos. Sin embargo mi proyecto de intervención
puede ser la búsqueda de estrategias que reafirmen las nociones o que ayuden a
su apropiación.
